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本科转型职业教育有益社会变革的发展

职业教育的好日子近几年已经开始。未来本科调整为职业教育方向,不会出现供大于求的情形。这是我国产业需求决定的。职业教育不再与传统本科教育对立起来。重心不在于是传统本科还是类型化职教,实质是根据人才目标确立人才培养模式。

未来教育部即将推动600多所地方本科高校向应用技术、职业教育类型转变,目前已有150多所地方院校表示愿意参加转型改革。职业教育应服务于产业结构调整和区域发展。随着新型城镇化的推进,区域社会结构也在发生变化。职业教育应适应这种变化,建立专业创新机制,将核心专业群的优化与产业结构升级、区域社会需求有机结合起来,有效利用教育资源,提高办学的社会效益,履行好职业教育的职责使命。通过本科教育转型职业教育,实现了职业教育体系从大专到大本、甚至于研究生、博士生的构建。其次,这个体系存在,对于职业倾向比较清晰的学生,给了他们未来成长的渠道。第三,我国目前的经济发展,需要大量通过职业教育培养出来的职业素养较高的学生。研究类的人才,只能体现社会发展的部分需求,相对而言,属于小众群体。

同时积极探索差异化的技术技能人才培养模式。以专业特色化为导向,推进特色专业为主流的课程体系改革;以教师行业化为导向,建设以行 业企业技术专家为骨干的师资队伍;以学员岗位化为导向,按照工作模块内容和岗位任职要求细分学员队伍;以环境真实化为导向,建设真实教学环境,把真实项目嵌入教学环节;以考核市场化为导向,建设符合市场需求的考核标准体系;以技能多样化为导向,建立多技能教学链。

如今有多少学生青睐职业教育呢?别说职业教育,就是一般的本科也处于生源艰难的境地。中国解决就业结构型矛盾的核心是教育改革。教育改革的突破口是现代职业教育体系,培养的人是技术技能型。今后,中国将以建设现代职业教育体系为突破口,对教育结构实施战略性调整,而这一调整集中在高中和高等教育阶段。建立职业技能和职业资格统一认证系统,积极推进学历证书、职业资格证书并重的 制度建设。建立社区学院、短期培训、职业资格证书、职称与职业学历教育的学分互认系统,制定职业教育院校与研究型高等教育携手计划。强化与学术研究型高等 教育的交流,通过取优补差提高教学水平,改善教师素质,增强办学实力,形成富有活力、全面贯通的现代职业教育体系。
  
让高等教育尽到本来的职责,毕竟研究性人才只是一少部分需求,更多的是技术技能型的应用型人才。眼下从产业需求看,要大力发展职业教育,把那么多本科院校整体转型,这是一个相当大的力度。就总的来说,高等教育转型为职业教育,有挑战肯定也有机遇。


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